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                            高职学生创业问题及对策分析

                            一、河北省高职院校学生创业存在的问题分析

                            (一)从政府层面分析。首先,政策的宣传力度还?#36824;弧?#25105;省颁布的扶持大学生创业的一系列政策措施,对于大学生创业有着至关重要的作用。但是,经过调查问卷,发现我省大部分高职院校的学生没有关注,或者只是偶尔关注,他们未认识到这些政策的重要性,进而难以得到相关的政策支持,降低了我省大学生创业的成功率;从另一角度看,政策的宣传力度还?#36824;唬?#21457;布渠道少;其次,政府引导作用不明显,政府就业创业政策和就业计划中的引导和调控作用缺失或不显著。同时,创业信息不对称,对学生创业的方向指导功能有限。(二)从学生自身分析。目前,我省高职院校部分学生对创业没有兴趣,也不会过多研究创业的优惠政策,更不看好创业的前景,受传统就业观念的影响,更倾向于找一份比较安逸、稳定的工作,认为创业是不能获得其他就业方法的无奈之举;还有部分学生仅具有创业热情或激情,但缺乏理性,创业前景迷茫,对于创业风险认识不足,缺乏吃苦精神、合作精神,创新思维能力和交流?#20302;?#33021;力不高,自身创业?#23548;?#33021;力不足,做事情常常半途而废,抗压能力?#20808;酰?#36827;而影响创业质量。(三)从学校层面分析。1.创业师?#35782;?#20237;不合理。从目前我省高职院校创业师资的情况来看,很多创业课程的教师不具备创业?#23548;?#32463;验,没有创业或投资的经历,不熟悉企业的运营和管理,也没有经过系统的创业培训学习,所以,很多创业教师在创业理论知识方面储备不足,在创业经验和能力方面更是欠缺。这种局面,导致创业课程教学效果不好。由于缺乏有效指导,学生在创业时所选的项目前景有限,这在一定程度上影响了创业质量。?#27604;唬?#23398;校偶尔?#19981;?#32856;请企业或行业专家参与教学,但多数以讲座的?#38382;?#36827;?#26657;?#27809;有真正融入到创业教学中。2.创业课程体系滞后。由于目前高职院校创业教育?#20889;?#22312;初始阶段,课程?#35797;词?#20998;匮乏。根据调查,河北省大多数高职院校创业教育与学生就业教育相结合进行。创业教育选用的教材有很大的随意性。同时,创业教育与专业教育相脱节。我省很多高职院校的创业课程体系与专业课程体系都是独立存在的,没有相互渗透,导致学生的创业能力难以得到突破性提升。3.创业?#23548;?#19981;足。近年来,为了促进大学生创业,高职院校纷纷建立了校外实习基地,但是,这些实习基地往往只是为企业提供?#25237;?#21147;,在实习中学生无法深入认识企业的运作过程。?#27604;唬?#25105;省一些院校为了鼓励学生创业,也建立了校内的创业基地,但由于资金来源不足、封闭运作等原因,这些创业基地无法成为学生创业?#23548;?#30340;良?#36152;?#25152;。同时,在校生自发组织的创业?#23548;?#39033;目,缺乏有经验的专业导师进行指导,导致这些项目在?#23548;?#36807;程?#20889;?#35823;百出。

                            二、促进我省高职院校学生创业的对策分析

                            (一)从政府层面分析。1.扩大扶持力度和水平。我省政府相关部门应当扩大自身对于大学生创业的扶持力度和水平,各项创业扶持政策要落到实处,扶持优惠政策要保持一贯性,在现有的基础上不断创新思路,比如应单独设立在校生创业?#23548;?#19987;项拨款,每年为高职院校的优秀创业项目给予资金补贴等。2.加强创业宣传,营造创业氛围。我省政府相关部门要充分利用新闻?#25945;?#21450;微博、微信、?#21482;突?#31471;等新?#25945;澹?#22823;力宣传加强高校创新创业教育的必要性、紧迫性、重要性,加大政策引导力度,鼓励大学生走自主创业之路?#36824;?#38738;团、青联等青年群众组织和?#25945;?#35201;运用大学生创业的成功典型,大力弘扬“自强不息、坚韧不拔、务?#20302;?#24378;”的创业精神,在全社会确立创业为荣、支持创业的良好氛围。同时,加大创业扶持政策宣传力度,使每位高职学生都熟知这些优惠政策,减少学生在创业过程中可能遇到的阻力。3.创新“互联网+”创业培?#30340;?#24335;。政府相关部门应联合高校、相关企业构建培训系?#24120;?#21019;新“互联网+”创业培?#30340;?#24335;,开辟创业培?#20302;?#32476;课?#33579;?#36816;用“互联网+”技术,发挥河北省大中专毕业生服务就业网的作用;同时,与线下创业培训有机结合,行业企业要参与到创业培训中来,以我省高职院校毕业的优秀青年创业典型为切入点,发?#24433;?#26679;的示范引领作用;在创业培训?#26657;?#20225;业可以有意识地选取一些优秀的学生作为后备力量进行培养,对于优秀的创业团队给予一定的资金支持,扶持学生创业。通过“互联网+”创业培?#30340;?#24335;,线上与线下培训有效结合,提升高职学生创业能力。(二)从学生层面分析。针对我省高职院校学生创业存在的问题,如何提升学生的创业质量,从学生层面来分析,笔者认为,应从以下几方面入手:1.提高自身的创业心理素?#30465;?#21019;业心理素质是大学生进行创业的必要条件,也是制约学生创业活动能否顺利进行并取?#36152;?#21151;的一个关键因素。所以,必须提升我省高职学生的创业心理素?#30465;?#39318;先,要提高学生的?#22815;?#21019;业风险的能力。在平时的创业教育?#26657;?#25945;师必须要在潜移默化中向学生渗透创业风险的相关内容,使学生明白创业的风险与艰辛,掌握风险来临的应对措施,提高学生的?#22815;?#21019;业风险的能力,?#21592;?#24403;遇到创业风险时,能够理性对待,不会茫然失措。其次,学生可以?#23454;?#21442;加一些心理潜能开发的拓展训练。通过这种方式来提高自身的心理抗挫能力,树立正确的人生观和价值观,养成自信、勇敢、坚定、百折不挠的人格特?#30465;?.选择合适的创业项目。作为创业者,创业项目或创业方向的选择至关重要。我省很多高职院校的学生从个人兴趣出发来选择创业项目,没有深入地进行市场调?#26657;?#26368;终导致创业失败。好的创业项目?#20174;?#24066;场,所以,学生必须要经常关注市场,积极参加各?#25351;?#26679;的市场调研活动,实时接触市场,直观认识市场,细心观察市场,从中发现商机。同时,高职学生也要考虑自己的?#23548;是?#20917;,在此基础上,对项目进行充分?#29616;ぃ?#36991;免创业的盲目性,提高创业的成功?#30465;?.积极参与创新创业?#23548;?#21450;比赛。创新思维能力、交流?#20302;?#33021;力、团队合作能力、社会适应能力、经营管理能力等等都是创业者应该具备的能力。我省高职学生应通过积极参与创新创业?#23548;?#20197;及各?#20013;问?#30340;创业活动与比赛,来培养自身的这些能力。另一方面,学生通过创业?#23548;?#21450;比赛,?#26448;?#21457;现自己在知识结构方面的不足,及时加以弥补,加大创业知识的储备。(三)从学校层面分析。1.优化创业教育师?#35782;?#20237;。创业教育需要一支既有创业教育理论水平又有相应?#23548;?#32463;验的复合型教师队伍,这样才能科学引领学生开展创业学习,正确引导学生开展创业?#23548;?#38024;对我省高职院校创业教育师资不合理的情况,应该采用“内培外引”的方式,提高教师创业教育能力水平,优化我省高职院校创业教育师?#35782;?#20237;。“内培”指的是定期选派校内创业教师外出培训学习。这是我省高职院校快速充实并提高创业教育能力的最佳选择。“外引”可以有两种方式,一是我省高职院校可以引进具有丰富创业教育经验的优秀教师;二是积极聘请有创业?#23548;?#32463;验的行业或企业专家,来担任创业教育的兼职教师。?#27604;唬?#25105;们也应该鼓励校内创业教师自主创业或参与创业项目。2.构建“三位一体”的创业教育课程体系。我省高职院校应构建普及式、专业式、融入式“三位一体”的创业教育课程体系。普及式是针对全部学生的通识性的创业教育;专业式是对有明确创业意向的学生进行的专业性、针对性的创业教育;融入式要求创业教育融入专业教育?#26657;?#23558;创业教育课程纳入专业课程教学内部,形成较完善的课程体系,做到融会贯通。同时,作为主要培养技术操作人才的高职院校,必须立足于现实,开展能够发挥学生特长的创业课程体系,与普通高等院校创业课程体系形成错位发展的格局。3.开展丰富多彩的创业?#23548;?#27963;动。我省高职院校应该创设良好的校园创业环?#24120;?#33391;好的创业环境能够让学生全方位、深层次理解创业内涵,更加有利于创业能力的培养,这对于大学生的创业极其重要。除了举办创业设计大赛,学校还应积极为学生寻找就业创业实习实训基地。通过产学研相结合的方式,建立学生创业?#23548;?#22522;地,为开展创业教育提供?#23548;?#29615;?#24120;?#24320;办创业论?#24120;?#25206;持创业社团,把创业教育融入到学生的社团活动中等。通过各种丰富多彩的、具有特色的创业?#23548;?#27963;动,培养学生的创业意识、创业精神和创业能力。

                            参考文献:

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                            作者:边丽娜 单位:河北政法职业学院

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